Ciudad de México, 8 septiembre 2026.- Frente al declive en destrezas fundamentales como matemáticas y comprensión lectora evidenciado por exámenes internacionales, la Secretaría de Educación Pública (SEP) ha apostado por un esquema interno de supervisión docente que prescinde de contrastes con otros sistemas o parámetros globales. A partir de 2024, mediante el marco de la Nueva Escuela Mexicana, la dependencia implementó los Ejercicios Integradores del Aprendizaje (EIA), herramientas diagnósticas donde el profesor funge como único evaluador de sus estudiantes y carga las calificaciones a una plataforma centralizada.
Diversos especialistas han cuestionado la eficacia de esta estrategia. Eduardo Andere advirtió que intentar unificar el diseño y la integración de los EIA los desvirtúa como diagnósticos reales, además de señalar el peligro de que las directrices centralizadas respondan a intereses ideológicos en lugar de criterios científicos. Por su parte, Marco Fernández, investigador de la Escuela de Gobierno del Tecnológico de Monterrey y de México Evalúa, lamentó la ausencia de datos sistematizados y comparables que permitan diseñar políticas públicas focalizadas según las características sociodemográficas de los planteles. Asimismo, alertó que la disparidad en las respuestas abiertas y en los criterios de calificación impide identificar con precisión si las carencias derivan de deficiencias pedagógicas o de desigualdades estructurales.
A la opacidad del modelo se suma la falta de transparencia institucional. María Teresa Gutiérrez, directiva en Mexicanos Primero, puntualizó que, durante el ciclo lectivo previo, solo Campeche transparentó los datos de sus revisiones diagnósticas de entre las 32 entidades participantes. Ante este panorama, los expertos coinciden en la urgencia de rescatar un Sistema Nacional de Evaluación Educativa dotado de mediciones estandarizadas que posibiliten dar un seguimiento riguroso al progreso anual de cada estado.